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ISO31000:2018企業(yè)風(fēng)險管理體系認證證書

   日期:2024-08-19 21:53:21     來源:ISO31000認證     作者:中企檢測認證網(wǎng)     瀏覽:2    評論:0
核心提示:ISO31000:2018企業(yè)風(fēng)險管理體系認證證書辦理流程1.評審學(xué)院分管院應(yīng)會同相關(guān)的會、評審會、工作會、系及教研室與設(shè)計項目有關(guān)的、教師,通

ISO31000:2018企業(yè)風(fēng)險管理體系認證證書辦理流程

1.評審

學(xué)院分管院應(yīng)會同相關(guān)的會、評審會、工作會、系及教研室與設(shè)計項目有關(guān)的、教師,通過會議等形式,對教育教學(xué)服務(wù)設(shè)計與開發(fā)相關(guān)階段性輸出的結(jié)果滿足要求的能力進行評審,以識別和發(fā)現(xiàn)問題并進一步改進。這些內(nèi)容應(yīng)包括:(1)能否滿足培養(yǎng)目標(biāo)和要求;(2)師資、實驗實訓(xùn)設(shè)備等資源的配置是否滿足要求;(3)課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)模式是否能夠滿足要求,教育內(nèi)容是否能達到預(yù)期的結(jié)果;(4)是否符合相關(guān)法律法規(guī)及行業(yè)規(guī)章要求;(5)設(shè)計和開發(fā)的進展情況如何等:應(yīng)做好并保持評審結(jié)果及任何必要的措施的記錄,包括修訂的記錄。

2.驗證

為了確保設(shè)計開發(fā)各階段的輸出滿足輸入要求,學(xué)院應(yīng)對教育教學(xué)服務(wù)設(shè)計開發(fā)進行驗證。驗證應(yīng)在設(shè)計和開發(fā)策劃階段進行安排,并在結(jié)果輸出之前進行。對教育教學(xué)服務(wù)設(shè)計開發(fā)的驗證應(yīng)采用評審、召開專題會議或文件傳閱的方式進行,適宜時采用實驗的方式。驗證人員一般應(yīng)由設(shè)計人員承擔(dān)。應(yīng)做好驗證的結(jié)果及任何必要措施的記錄,包括輸出不能滿足輸入要求的記錄、針對問題進行改進的記錄。

3.確認

為了確保教育教學(xué)服務(wù)活動能夠滿足設(shè)計和規(guī)定的要求,達到預(yù)期的目標(biāo),必修對教育教學(xué)服務(wù)設(shè)計開發(fā)進行確認。高職院校教育教學(xué)服務(wù)設(shè)計開發(fā)的確認需按照學(xué)院實際開發(fā)策劃的安排,在正式投入教育教學(xué)實施前或完成一個教育教學(xué)循環(huán)之后進行。確認應(yīng)采用評審會或會等方式進行,確認時應(yīng)由學(xué)院相關(guān)、企業(yè)技術(shù)參加,必要時可邀請學(xué)生參與。應(yīng)做好確認的結(jié)果及任何必要措施的記錄,包括經(jīng)確認時發(fā)現(xiàn)的不能完全滿足教育教學(xué)服務(wù)要求、無法達到預(yù)期目標(biāo)要求的問題并針對問題進行改進的記錄等。評審、驗證和確認是教育教學(xué)服務(wù)設(shè)計和開發(fā)的三項重要活動,都是對設(shè)計和開發(fā)質(zhì)量進行檢查和控制的活動,都應(yīng)在策劃中進行明確,包括實施的時機、方式、參與人員等。

教育教學(xué)服務(wù)設(shè)計與開發(fā)的輸出

ISO31000:2018企業(yè)風(fēng)險管理體系認證證書認證流程

1.設(shè)計和開發(fā)的輸出方式

教育教學(xué)服務(wù)設(shè)計和開發(fā)的輸出方式應(yīng)包括:人才培養(yǎng)方案(“訂單”培養(yǎng)培訓(xùn)方案)、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)條件與師資配置方案、實踐教學(xué)場所與基地、校企合作服務(wù)協(xié)議、教育教學(xué)相關(guān)管理辦法等制度、思想教育實施方案、學(xué)生素質(zhì)教育實施方案、綜合測評方案等。所有這些輸出的結(jié)果與方式必須在使用前得到相關(guān)主管的批準(zhǔn)。

2.設(shè)計和開發(fā)的輸出要求

一是要滿足關(guān)于教育教學(xué)服務(wù)設(shè)計與開發(fā)的輸入要求;二是要為后續(xù)的教育教學(xué)服務(wù)的實施和相關(guān)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備的采購、師資的配置提供必要的信息,如實訓(xùn)設(shè)備的采購、師資的配置、學(xué)時的安排、頂崗實習(xí)的安排、職業(yè)素質(zhì)課程的設(shè)置及各類課程的安排等;三是要給出教育教學(xué)服務(wù)是否符合要求的判定標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則,包括考試考核準(zhǔn)則和辦法、素質(zhì)教育測評辦法等。

高職院校教育教學(xué)服務(wù)設(shè)計與開發(fā)的原則

1.遵循高職教育教學(xué)規(guī)律,符合其服務(wù)特性

高職教育教學(xué)服務(wù)產(chǎn)品不同于硬件、軟件等其他產(chǎn)品,因此其設(shè)計與開發(fā)須體現(xiàn)和遵循高職教育教學(xué)規(guī)律,符合高職教育教學(xué)服務(wù)特性。

2.遵守法律法規(guī),體現(xiàn)知識、能力與素質(zhì)

設(shè)計與開發(fā)必須遵守高職教育法律法規(guī)和相關(guān)的行業(yè)法規(guī),體現(xiàn)知識接受、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高,在加強實踐能力培養(yǎng)的同時,注重全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.突出職業(yè)能力培養(yǎng),體現(xiàn)服務(wù)實踐性

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育,其職業(yè)性決定了高職教育必須突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),因此,教育教學(xué)服務(wù)產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)必須著眼于學(xué)生就業(yè),突出以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),深刻體現(xiàn)教學(xué)服務(wù)的實踐性特征。

4.體現(xiàn)校企合作的教育教學(xué)機制和工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

高等職業(yè)教育致力于培產(chǎn)、管理、服務(wù)線需要的高技能應(yīng)用型人才,決定了高職院校人才培養(yǎng)必須要走行業(yè)性、應(yīng)用性和實踐性的道路,從而也決定了教育服務(wù)的設(shè)計與開發(fā)必須在堅持校企合作的教育教學(xué)機制和工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式的情況下進行。

高職院校教育教學(xué)服務(wù)設(shè)計與開發(fā)的識別

ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)思想下,高職院校教育教學(xué)服務(wù)的設(shè)計與開發(fā)是指學(xué)院教育教學(xué)服務(wù)要求(包括學(xué)生、家長及用人單位等學(xué)校顧客的要求、高等職業(yè)教育法律法規(guī)要求和隱含的要求等)作為教育教學(xué)服務(wù)項目設(shè)計的輸入,并通過實施設(shè)計活動,將這些教育教學(xué)服務(wù)要求準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換為規(guī)定的教育教學(xué)服務(wù)特性的一組過程。

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